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dc.contributor.authorSilva, Ruth Moreira dos Santos Marques da-
dc.date.accessioned2026-08-04T13:32:57Z-
dc.date.available2026-08-04T13:32:57Z-
dc.date.issued2026-03-11-
dc.identifier.citationSILVA, Ruth Moreira dos Santos Marques da. Educação para o desenvolvimento sustentável: desafios no ambiente escolar. 2026. 101f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25943-
dc.description.abstractO objetivo dessa pesquisa é analisar os desafios de uma escola pública do município de Seropédica com vistas à inserção, no currículo, dos objetos do conhecimento referentes à Educação para um Desenvolvimento Sustentável. Investigamos se as ações realizadas pelos docentes estão contemplando o tema Educação para um Desenvolvimento Sustentável e as abordagens estão incluindo o espaço ao entorno da Unidade e o contexto histórico do Município. A investigação foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa, que potencializou a compreensão dos fenômenos educacionais no contexto escolar. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a observação direta do cotidiano escolar, entrevista com os docentes e análise documental do Referencial Municipal Curricular (2025) e Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar. A triangulação desses instrumentos permitiu identificar práticas pedagógicas e lacunas na inserção dos Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável. Os marcos teóricos legais utilizados foram a Constituição Federal (BRASIL, 1988), Diretrizes Curriculares Nacionais para o Meio Ambiente (BRASIL, 2012), Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e os referenciais teóricos estão embasados em autores que dialogam com o tema como: Mattos (2016, 2020); Leff (2001, 2002, 2006, 2012); Sachs (1993, 2008, 2009); Freire (1979, 1996); Saviani (1983, 1991, 2008) e Layrargues e Lima (2014) e Lima (2011). A pesquisa apresenta relevância científica por meio da integração dos temas Educação para o Desenvolvimento Sustentável, análise de Currículo, interligando pessoas que vivenciam o ambiente escolar e poderão contribuir com a formação ecológica dos estudantes. Conclui-se que o Referencial Curricular Municipal contempla os Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável 1, 2, 3 e 12 e estão de acordo com as legislações vigentes, mas poderia abordar a biodiversidade, riquezas ambientais e históricas do município, desenvolvendo um posicionamento crítico diante do colapso ambiental que presenciamos na sociedade contemporânea. Destaca-se, ainda, que os principais desafios para a efetivação dos conteúdos referentes à Educação para o Desenvolvimento Sustentável residem na falta de formação continuada e abordagem do tema no Referencial Municipal Curricular, visando a sensibilização dos problemas socioeconômicos do município, melhor qualidade de vida e transformações sociais e ambientais.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropt_BR
dc.subjectEducação Ambientalpt_BR
dc.subjectDesenvolvimento Sustentávelpt_BR
dc.subjectEtnoconhecimentopt_BR
dc.subjectEnvironmental Educationpt_BR
dc.subjectSustainable Developmentpt_BR
dc.subjectEthnoknowledgept_BR
dc.titleEducação para o desenvolvimento sustentável, desafios no ambiente escolarpt_BR
dc.title.alternativeEducation for sustainable development: challenges in the school environment.en
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstractOtherThe aim of this research is to analyze the challenges faced by a public school in the municipality of Seropédica regarding the integration, within its curriculum, of knowledge areas related to Education for Sustainable Development. The study investigates whether the actions undertaken by teachers address the theme of Education for Sustainable Development and whether instructional approaches incorporate the surrounding environment as well as the historical context of the municipality. The research was conducted using a qualitative methodology, which enhanced the understanding of educational phenomena within the school context. Data collection instruments included direct observation of daily school life, interviews with teachers, and document analysis of the Municipal Curriculum Framework (2025) and the Political-Pedagogical Project of the School Unit. The triangulation of these instruments enabled the identification of pedagogical practices and gaps in the incorporation of the Sustainable Development Goals. The legal theoretical frameworks utilized were the Federal Constitution (BRAZIL, 1988), National Curriculum Guidelines for the Environment (BRAZIL, 2012), and the National Common Curricular Base (BRAZIL, 2018). The theoretical references are grounded in authors who discuss the theme, such as Mattos (2016, 2020); Leff (2001, 2002, 2006, 2012); Sachs (1993, 2008, 2009); Freire (1979, 1996); Saviani (1983, 1991, 2008); Layrargues and Lima (2014); and Lima (2011). The research demonstrates scientific relevance through the integration of themes related to Education for Sustainable Development and curriculum analysis, connecting individuals who experience the school environment and who may contribute to the ecological education of students. It is concluded that the Municipal Curriculum Framework encompasses Sustainable Development Goals 1, 2, 3, and 12 and complies with current legislation. However, it could further address the biodiversity, environmental, and historical assets of the municipality, fostering a critical stance in light of the environmental collapse witnessed in contemporary society. Furthermore, it is highlighted that the main challenges for the effective implementation of content related to Education for Sustainable Development lie in the lack of ongoing professional development and the limited treatment of the subject in the Municipal Curriculum Framework. These challenges underscore the need to raise awareness of the municipality's socioeconomic issues, promote improved quality of life, and facilitate social and environmental transformations.en
dc.contributor.advisor1Mattos, José Roberto Linhares de-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-4075-6764pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1508772914490157pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Mattos, Sandra Maria Nascimento de-
dc.contributor.advisor-co1IDhttps://orcid.org/0000-0003-2622-0506pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9632990540395574pt_BR
dc.contributor.referee1Mattos, Sandra Maria Nascimento de-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-2622-0506pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9632990540395574pt_BR
dc.contributor.referee2Carvalho, Igor Simoni Homem de-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-8292-7827pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9076416889597788pt_BR
dc.contributor.referee3Giongo, Ieda Maria-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-1696-0642pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2757706066808127pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1933640401059106pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Agronomiapt_BR
dc.publisher.initialsUFRRJpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Agrícolapt_BR
dc.relation.referencesACOSTA, A. O Bem Viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. São Paulo: Autonomia Literária/Elefante, 2016. AMADO, Aécio. Polícia indicia quatro pessoas por poluição das águas do Guandu no Rio. 2024. Disponível em https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2024. Acesso em: 20 set. 2025. BRASIL, Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a política nacional de educação ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, 28 de abr. 1999, p. 1. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: proposta preliminar. Brasília: MEC, 2017. 468p. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm BRASIL. Decreto n° 24.643, de 10 de julho de 1934. O Código das Águas. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d24643compilado.htm BRASIL. 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dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
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