http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8979 Wed, 26 Aug 2026 05:56:53 GMT 2026-08-26T05:56:53Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26005 Título: Renascimento africano e saúde mental de mulheres negras: o desabrochar da flor de lótus sagrada Autor: Mondini, Cláudia Elizabete da Costa Moraes Resumo: As ideias do senegalês Cheikh Anta Diop são centrais no Renascimento Africano e na Afrocentricidade, desvelando a verdade histórica sobre o legado africano, seu roubo e sua usurpação por gregos que estiveram no Kemet (Antigo Egito) e possibilitando a sua reivindicação e a sua retomada por seus herdeiros. Diop salientou a importância da consciência histórica e evidenciou a unidade na diversidade e a base matriarcal do continente africano, o que chegou ao Brasil no contexto da diáspora. A espiritualidade no Kemet estava diretamente relacionada à Filosofia de Maat, caracterizando-se pelo respeito às mulheres, pela simbologia da flor de lótus sagrada e pela fisiologia e filosofia da glândula pineal/Udjat. Em detrimento da subalternização, da misoginia, do machismo e do sexismo impostos pelo regime escravocrata e pelo patriarcado, mulheres africanas escravizadas evidenciaram a sua força ancestral e a sua capacidade de reinvenção e de resiliência, legadas às suas descendentes. A conexão com a ancestralidade africana é fundamental para a superação da maafa – o caos e o desastre causados pela escravização –, para o restabelecimento de Maat – ordem cósmica, justiça, equilíbrio – e para a promoção de saúde mental de mulheres negras (pardas e pretas). A Psicologia Complexa de Carl Gustav Jung pode auxiliar neste processo pela sua similaridade com a Filosofia Kemética, pela sua perspectiva da espiritualidade e do inconsciente (pessoal, cultural e coletivo), pela teoria dos arquétipos e dos complexos e pela sua visão alquímica do desenvolvimento psíquico: o processo de individuação. A inserção da perspectiva afrocentrada na Psicologia – principalmente por meio da Psicologia Preta/Africana – e da espiritualidade africana em políticas públicas de saúde é fundamental para a compreensão das especificidades da psicologia de pessoas com ascendência africana e para evitar a patologização do seu processo de individuação e da sua espiritualidade. A Kasa de Maat e o Instituto Sankofa de Psicologia e Educação são guardiões da Ciência Ancestral Africana e centrais na consolidação do Renascimento Africano no Brasil. A estratégia de pesquisa deste trabalho é a revisão de literatura e o método é a Escrevivência Artesanal e Alquímica, desenvolvida por mim para a sua realização a partir da Escrevivência de Conceição Evaristo, da Psicologia Complexa de Carl Gustav Jung e da Afrocentricidade. Contempla a Filosofia do Ateliê e a Alquimia do Ateliê assim como aspectos da minha história de vida e da minha experiência como artesã e a elaboração de peças artesanais em diálogo com as discussões da tese. Compreende o artesanato como parte do legado africano e propõe a sua valorização como tecnologia ancestral de cura, de resiliência, de reinvenção de si e de criação de novas possibilidades de existência. O entrelaçamento entre a Psicologia Complexa e o Renascimento Africano e os pontos convergentes entre a vida e a obra de Diop e de Jung nos instrumentalizam para desfazermos as maçarocas históricas, existenciais e espirituais e para unirmos os retalhos da nossa história, possibilitando o desabrochar alquímico da flor de lótus sagrada, o encontro com o sagrado feminino africano e com as raízes africanas da Psicologia. Thu, 25 Sep 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26005 2025-09-25T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25942 Título: Inclusão de alunos com deficiência no curso de graduação em medicina: o que as representações sociais dos discentes revelam? Autor: Santana, Leila Navarro de Resumo: A inclusão de alunos com deficiência no curso de Medicina faz emergir debates éticos, pedagógicos e institucionais, em razão das exigências formativas e profissionais inerentes à atuação médica. Nesse contexto, esta tese teve como objetivo compreender as representações sociais dos discentes do curso de Medicina acerca da inclusão de alunos com deficiência no mesmo curso, buscando apreender os sentidos, significados e estruturas simbólicas que orientam percepções, posicionamentos e possíveis práticas relacionadas ao fenômeno. O estudo fundamenta-se na Teoria das Representações Sociais (TRS), proposta por Moscovici, articulada à abordagem estrutural da Teoria do Núcleo Central (TNC), conforme desenvolvida por Abric. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, realizada com 122 estudantes do curso de Medicina aos quais foi aplicado um questionário on-line contendo questões sobre a inclusão de pessoas com deficiência na formação médica. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário estruturado, aplicado via plataforma Google Formulários, composto por técnicas de Evocação Livre de Palavras e questões abertas discursivas, incluindo a técnica de substituição, com vistas a acessar conteúdos potencialmente situados na zona muda das Representações Sociais (RS). Os dados obtidos pela evocação livre foram submetidos à análise com o auxílio do software IRaMuTeQ. Foram realizadas a análise prototípica, visando à identificação do núcleo central e dos sistemas periféricos das (RS), bem como a análise de similitude, permitindo visualizar as relações entre os termos e a organização estrutural do campo representacional. Paralelamente, procedeu-se à Análise de Conteúdo de acordo com Bardin, que subsidiou a construção de categorias e subcategorias interpretativas, aprofundando a compreensão dos sentidos atribuídos pelos participantes ao fenômeno investigado. Os resultados revelam a coexistência de (RS) que reconhecem a inclusão como direito, valor ético e princípio de justiça social, ancoradas em discursos de empatia, diversidade e equidade, e de representações marcadas por estigmas, preconceitos explícitos ou velados e posicionamentos condicionais quanto à presença de alunos com deficiência no curso de Medicina. As análises realizadas no presente estudo evidenciam que, embora elementos estruturais favoráveis à inclusão ocupem posições centrais no campo representacional, subsistem conteúdos que expressam inseguranças, dúvidas sobre competência profissional, limitações atribuídas à deficiência e responsabilização individual. Conclui-se que as representações sociais dos discentes indicam avanços no reconhecimento do direito à inclusão de pessoas com deficiência na formação médica, mas também expõem a persistência de barreiras simbólicas, pedagógicas e institucionais no ensino superior. Tais resultados apontam para a necessidade de fortalecimento de políticas institucionais de acessibilidade, de ações formativas voltadas à sensibilização e de transformações culturais que promovam uma inclusão efetiva, crítica e socialmente comprometida no contexto da educação médica. Thu, 12 Feb 2026 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25942 2026-02-12T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25941 Título: Satisfação no trabalho na Guarda Civil Municipal de Boa Vista: recursos psicológicos e fontes de estresse Autor: Mezomo, Darlim Saratt Resumo: A saúde mental no trabalho tem se consolidado como um dos principais desafios contemporâneos para as organizações, especialmente em instituições de segurança pública, nas quais os servidores enfrentam elevadas demandas emocionais, operacionais e sociais. Esta tese teve como objetivo investigar a influência da autoestima, da autoeficácia e da atenção plena (mindfulness) sobre a satisfação no trabalho dos guardas civis municipais de Boa Vista, bem como identificar as fontes de estresse ocupacional presentes no cotidiano institucional. A pesquisa, de natureza mista, envolveu 305 guardas civis municipais, correspondendo a 66,4% do efetivo total, em um estudo desenvolvido em duas etapas complementares. Na etapa quantitativa, foram aplicados os instrumentos de Siqueira (2008), Rosenberg (1965), Schwarzer e Jerusalem (1995) e Brown e Ryan (2003), além de um questionário sociodemográfico. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, correlação e modelagem de equações estruturais. Na etapa qualitativa, os mesmos participantes responderam a um questionário aberto sobre fontes de estresse ocupacional, cujas respostas foram analisadas pela técnica de análise de conteúdo de Bardin (1977). Os resultados evidenciaram que autoestima, autoeficácia e atenção plena atuam como recursos psicológicos protetivos, favorecendo maiores níveis de satisfação no trabalho e contribuindo para reduzir o impacto das fontes de estresse ocupacional. Idade e tempo de serviço apresentaram correlações positivas e significativas com dimensões da satisfação, sugerindo que a permanência na carreira pode estar associada à maior adaptação e estabilidade. O mapeamento qualitativo revelou quatro grupos de fontes de estresse: (1) condições operacionais, (2) remuneração e incentivos, (3) gestão e processos internos e (4) relações interpessoais. Esses fatores, predominantemente organizacionais, indicam que limitações estruturais e relacionais afetam o bem-estar no trabalho. A integração entre os resultados quantitativos e qualitativos demonstrou que, embora os recursos pessoais auxiliem no enfrentamento das demandas emocionais e operacionais, a satisfação no trabalho também depende da redução dos riscos psicossociais e do fortalecimento das condições organizacionais. Mon, 22 Dec 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25941 2025-12-22T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23444 Título: Psicologia e Medicina: qualificando acadêmicos de Medicina para uma formação médica humanizada Autor: Gomes Júnior, Djalma Alves Magalhães Resumo: A presente pesquisa se delineou a partir do desafio de criar um ambiente prático para a disciplina obrigatória de Humanidades Médicas 5, ministrada no quinto período da graduação em Medicina e realizada na Unidade Básica de Saúde de Maria Ortiz - UBSMO, em Vitória- ES, e que visou desenvolver habilidades de escuta, vínculo e acolhimento. Por meio do Método da Cartografia, buscamos compreender as contribuições do ambiente prático para a formação médica, analisando 1.061 relatos de Diários de Bordo produzidos individualmente por 180 alunos, reunidos em 45 grupos e pelo pesquisador durante a realização das práticas nos semestres 2022.2, 2023.1 e 2023.2, em que foram atendidos 178 usuários da UBSMO com idade a partir de 5 anos. Os encontros ocorreram de acordo com o interesse espontâneo dos usuários ou da necessidade de atendimentos urgentes e incluiu 10 exercícios de Deriva, 78 entrevistas, 11 visitas domiciliares e 148 acolhimentos inspirados no Plantão Psicológico. A análise está dividida em 6 Jornadas. A Jornada 1, tratou dos desafios de planejar a disciplina em um curto prazo, articulando conceitos das Humanidades Médicas às Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Medicina, definindo as competências, avaliações e atividades que seriam realizadas inicialmente no CAPSi. A Jornada 2 descreveu a criação de um dispositivo de Deriva Psicogeográfica que, ao promover um espaço de confidencialidade e um plano comum construído em sala, estimulou uma atenção voltada à processualidade e permitiu mapear processos de produção de subjetividade do território em torno da UBSMO. Na Jornada 3, discutimos a experiência de elaborar e aplicar um roteiro de entrevista semiestruturado, com um manejo cartográfico, que demandou a construção de um setting clínico em conjunto com os entrevistados, a construção de métodos de observação e escuta in loco e o uso de tecnologias leves de cuidado à saúde, permitindo uma experiência de aproximação e acolhimento para os pacientes. Na Jornada 4, discutimos os relatos de 2 visitas domiciliares, para pacientes com transtorno mental grave, que funcionaram como um importante dispositivo de promoção de saúde e de retomada do cuidado à saúde mental na UBSMO. Na Jornada 5, apresentamos a construção de um dispositivo de acolhimento individual, inspirados no Plantão Psicológico, que permitiu acolher a processualidade das narrativas, as estratégias de enfrentamento e tecer intervenções para além da terapia farmacológica. Na Jornada 6, retratamos os efeitos possibilitados pela supervisão e discussão de caso para a formação médica a partir de diversos cenários de aprendizagem: personalista, imitação artesanal, reflexivo e clínico. A pesquisa funcionou como um laboratório inventivo de novas possibilidades de ser estudantes de medicina e futuro médico, compreender os desafios na escolarização médica na implementação de práticas humanizadas e, se tratando de uma pesquisa em movimento, que compuséssemos alternativas, novos modos de atuar em saúde, inventando novas saídas, movimentos, atitudes, habilidades e ferramentas que potencializassem a vida e catalisassem os processos de cuidado centrados na humanização Tue, 09 Sep 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23444 2025-09-09T00:00:00Z