http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8968 2026-08-04T12:07:09Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25934 Título: Uso do geogebra e escape room: ferramentas que orientam processos educativos em funções quadráticas Autor: Silva, Antônio Marcos da Resumo: Esta dissertação parte da constatação de que a defasagem nos conhecimentos prévios de estudantes do 1o ano do ensino médio em matemática compromete o desenvolvimento das competências da BNCC. Trazemos neste texto uma proposta de atividades envolvendo o conteúdo de funções quadráticas, em que, com base na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, propõe-se uma intervenção pedagógica intitulada “Desvendando a Parábola”: uma sequência didática com GeoGebra e escape room para o ensino da função quadrática. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa e foi conduzida segundo os pressupostos da pesquisa-ação com intervenção pedagógica, organizada em ciclos reflexivos de planejamento, ação, observação e reflexão. A proposta de intervenção foi implementada em uma turma do 1o ano do Ensino Médio, ao longo de três encontros, perfazendo um total de seis aulas de 50 minutos cada, integrando momentos investigativos com GeoGebra e desafios colaborativos no formato escape room. Os resultados indicam que a articulação entre tecnologias digitais e gamificação contribuiu para maior engajamento, participação e fortalecimento da compreensão conceitual da função quadrática. A análise permite inferir a mobilização de conhecimentos prévios, a construção de relações entre as representações algébrica e gráfica e a emergência de atitudes colaborativas, elementos que contribuem para caracterizar um processo de aprendizagem. Conclui-se que a integração intencional entre recursos digitais e organização didática estruturada constitui alternativa promissora para o ensino de funções quadráticas no ensino médio. 2026-04-30T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25855 Título: Desafios e Abordagens Pedagógicas no Ensino de Números Negativos: Um Estudo com Licenciandos em Matemática da UFRRJ Autor: Abreu, Luana Paiva dos Santos Resumo: Esta dissertação visa dialogar com licenciandos de matemática sobre aspectos e dificuldades dos alunos compreenderem números relativos. A pesquisa mapeia estudos sobre uso de jogos e materiais sobre o tema e se apoia em pesquisas que discutem aspectos epistemológicos e históricos sobre o desenvolvimento desta classe de números. Além disso elabora e implementa uma ambiência de discussão em grupo em uma Disciplina na Licenciatura em Matemática na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Para o levantamento de dados foram aplicados um questionário e após análise sobre como os estudantes aprenderam estes números e o que pensam usar como estratégias para o seu ensino foi elaborado e aplicado tarefas sobre as operações com números inteiros tendo como suporte a reta numérica. A coleta de dados ocorreu por meio de diários de campo, respostas escritas nas atividades e registros em áudio durante as sessões. Na Tarefa em que foram solicitados a resolver as operações usando a reta numérica como suporte os licenciandos demonstraram insegurança e recorreram à regra memorizada e indicando a resposta na reta sem conseguir formular uma explicação coerente ou visual. Embora houvesse uma tentativa de utilizar a reta como apoio, faltava ainda um entendimento mais aprofundado do modelo geométrico ou aritmético subjacente, o que indica a necessidade de maior investimento formativo na relação entre representação e conceito. A análise das respostas nos permitiu identificar as dificuldades e estratégias desenvolvidas pelos licenciandos e a elaborar um produto educacional, consistindo em um roteiro de tarefas baseado nas atividades 2025-10-16T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25840 Título: Estudo de triângulos e isometrias com GeoGebra Autor: Silva, Matheus Texeira da Resumo: Este trabalho tem como objetivo abordar o Ensino da Geometria, em particular de Triângulos e Isometrias, através da utilização de ferramentas tecnológicas, em particular do GeoGebra. Adotando formato Multipaper, foram desenvolvidos dois artigos independentes que dialogam entre si. Tendo como condução metodológica a revisão sistemática, o primeiro artigo da pesquisa investigou de dissertações que trazem o Ensino de Triângulos e Isometrias como tema central, com o intuito de entender como esse assunto vem sendo desenvolvido e discutido ao longo do tempo. O segundo artigo trouxe uma discussão teórica e integralizadora de modo a possibilitar ações em sala de aula que incentivem a discussão da Geometria sob uma perspectiva tecnológica. A pesquisa promoveu a criação de um produto educacional que consiste em uma lista de atividades didática com o objetivo de auxiliar professores em suas aulas. A partir dos estudos, dados e reflexões feitas nessa pesquisa com relação a experiência vivida em sala de aula, os participantes envolvidos nas atividades propostas deram um feedback positivo com relação a utilização do GeoGebra como ferramenta de aprendizagem, a didática e os conteúdos abordados. Destacamos como ponto positivo o envolvimento e entusiasmo da turma na realização das tarefas. Em contrapartida, as manipulações iniciais com o GeoGebra foram desafiadoras para a maioria dos participantes, tendo em vista que os mesmos ainda não conheciam o software, mas que foram superadas com o tempo. Sugerimos, para trabalhos futuros, a abordagem de outros temas dentro da Geometria, como por exemplo, quadriláteros. Além disso, o número de encontros para a realização das atividades pode ser maior, para um maior aproveitamento das práticas. A partir dos estudos e reflexões por esta pesquisa, foi possível verificar a importância da utilização de ferramentas tecnológicas na educação, em particular na Geometria em seus estudos de triângulos e Isometrias. 2025-08-28T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24502 Título: Educação financeira num contexto de fraudes financeiras: uma oficina com base na modelagem matemática e educação matemática crítica para alunos do 9o Ano do ensino fundamental. Autor: Carvalho, Gabriela Almeida de Resumo: Esta dissertação investiga a inserção das fraudes financeiras no ensino de Matemática, a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica, analisando como a Modelagem Matemática pode favorecer uma compreensão crítica e aprofundada desta temática. A pesquisa foi desenvolvida com duas turmas do 9o ano do Ensino Fundamental, em uma escola municipal de Volta Redonda (RJ). O objetivo principal foi promover a Educação Financeira, com ênfase no reconhecimento e análise de fraudes financeiras, por meio de uma oficina pedagógica. A metodologia adotada foi qualitativa, com a realização de uma oficina dividida em três etapas: (i) questionário diagnóstico e de avaliação, (ii) pesquisa sobre investimentos financeiros e (iii) análise de notícias sobre golpes. As atividades envolveram pesquisas em grupo, apresentações orais e discussões em sala. Os resultados revelaram desconhecimento inicial por parte dos estudantes sobre conceitos básicos de matemática financeira, além de associações equivocadas entre práticas de risco e investimentos. Observou-se, ao longo das etapas, maior apropriação conceitual e mudanças na percepção dos alunos sobre práticas fraudulentas, como nos casos em que o jogo “Tigrinho” passou a ser compreendido como golpe e não mais como forma de investimento. A experiência também favoreceu o desenvolvimento de habilidades comunicativas, argumentativas e colaborativas entre os estudantes. Concluiu-se que a articulação entre Educação Matemática Crítica, modelagem e temas socialmente relevantes pode gerar aprendizagens significativas, contribuindo para uma formação matemática mais consciente, crítica e conectada aos desafios do mundo contemporâneo. 2025-08-25T00:00:00Z