http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/8959 2026-08-26T06:02:05Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26170 Título: Professores no YouTube! O inédito viável freireano na pandemia Autor: Soares, Roberta Ferreira Sandim Resumo: Esta pesquisa apresenta as práticas pedagógicas de professores de escolas públicas que lecionaram por intermédio do YouTube durante a pandemia. É pertinente ressaltar que os vídeos, assim como suas possibilidades de gravação, edição e compartilhamentos, a incluir os dispositivos móveis, ganharam iminência no cenário pandêmico, enfrentado no Brasil e no mundo. Assim, problematizamos a prática democrática por uma educação pública em contextos pandêmicos, em tempos de isolamento físico na cultura da conectividade. O objetivo é investigar como os professores desenvolveram suas práticas pedagógicas e quais invenções tornamos possíveis. Nesse sentido, tentar compreender a formação de professores a partir das narrativas em vídeo e o que suas experiências teriam a nos dizer. Como método, busco apoio na pesquisa-narrativa e pesquisa-formação, usada para construir possíveis entendimentos do problema proposto, em diálogo com obras freireanas e com Estudos do Cotidiano. Nestes escritos estão articulados minha história de formação à narrativas de outros professores, que lançam mão de uma linguagem mais cotidiana, que roça nos procedimentos da produção em vídeo, valendo-se das intensidades de uma pesquisa de campo em uma página pública da internet, por uma estratégia de composição baseada em frames, montagens, linkando tramas e nós. A intenção é contribuir para o fortalecimento de espaços em rede que oportunizam a democratização do conhecimento, bem como, motivar a criação de ambientes online para a difusão e divulgação desses caminhos como espaço possível para lecionar. Ademais, perceber quais são os atravessamentos deste estudo a partir da minha trajetória de vida e formação, como professora-pesquisadora e de outros professores, também sujeitos-praticantes desta pesquisa. As análises nos revelaram que a plataforma YouTube pode ser considerada uma rede social que possibilita e incentiva uma aprendizagem autônoma e colaborativa. Com efeito, as práticas a partir de narrativas gravadas em vídeo buscou também compreender as características de uma linguagem multifacetada. Como aporte teórico dessas análises, busquei apoio nas obras de Paulo Freire cuja finalidade é abordar a docência atravessada pelas situações-limites, atos-limites, o inédito viável e, principalmente, a esperança em sintonia com as práticas sociais libertárias na Cibercultura, promovendo docências surpreendentes, histórias de professores da rede pública, suas práticas e reflexões teórico-metodológicas inspiradas nesta articulação. Na perspectiva de demonstrar como o pensamento do autor vem sendo reinventado na contemporaneidade. Sendo assim, estes escritos se constituem também como um lugar possível para discutir a produção audiovisual na formação de professores. Uma forma de aprender que integra as linguagens, as mídias e as conexões produzidas na cibercultura com/para a formação de professores, sobretudo para a educação. 2024-02-27T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26169 Título: Micropolíticas de jovens que habitam e inventam o Rio das Pedras Autor: Santos, Vanessa de Andrade Lira dos Resumo: Este trabalho investiga os modos inventivos de habitar o território do Rio das Pedras, com e para além do planejamento ou da precarização de seu terreno. Fincado na Zona Oeste do Rio de Janeiro, o Rio das Pedras carrega as marcas das memórias dos seus habitantes, as discrepâncias dos poderes e das carências que o constituem, e uma rede de elaborações que o configura enquanto espaço de resistência. O coletivo Cine & Rock, e a praça do Pinheiro, surgem como pontos de ancoragem para os deslocamentos na região. Neste sentido, pensar em como os sujeitos, sobretudo os jovens, criam maneiras de pertencer neste ponto da cidade, se apresenta como percurso para iluminar a seguinte tese: É na invenção cotidiana, humanizadora dos territórios, que os sujeitos criam para além das demandas estratégicas que reduzem seus corpos. E é na amplitude destes corpos fazedores de lugares, que os espaços são redimensionados em seus aspectos físicos e imaginados. A metodologia da cartografia é elencada nesta pesquisa como recurso para pensar e viver os lugares, ao acessar memórias e caminhar por eles, em um exercício de concomitância entre o recurso de cruzar pontos do mapa da região e conduzir uma espécie de bricolagem que relaciona narrativas, notícias e registros imagéticos mapeados em e sobre o Rio das Pedras. A pesquisa inicia-se com um resgate autobiográfico do sentido de habitar, que faz da memória o primeiro recurso de mapeamento de lugares. A seguir, compreendemos a cartografia como um modo de mergulhar, e nos apropriamos de suas ferramentas para pisar nas bordas do território do Rio das Pedras, percorrendo pontos da região até a chegada na praça do Pinheiro, berço do coletivo Cine & Rock. A relação entre juventudes e cidade se desdobra como ponto focal deste lugar de encontro, que afunila a pesquisa na ação de limpeza da praça. A partir deste cruzamento no mapa, que se assenta em um local de encontro da região, conduzimos nossa reflexão no diálogo com autores que se afinam em direção à dimensão estética das territorialidades, sempre indissociável das micropolíticas que a definem. No tensionamento entre conformidade e resistência, o espaço relacional da cidade é reelaborado sem cessar como prática educativa. Ainda que as fomes se relativizem com as necessidades implicadas em sobreviver, e para além do descarte de coisas e de experiências, a dimensão estética dos cotidianos precarizados se apresenta como “mundos que se negam e existem, também, em virtude dessa negação” (HISSA, 2010, p.85). É na incapacidade de manutenção das obviedades programadas que a inventividade de todos os dias acontece, nos tempos interiores dos sujeitos em diálogo criativo com os seus lugares. 2024-02-29T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26167 Título: Quinhoar Ensino de História pública e digital: a cibercultura e o uso do Facebook na educação básica Autor: Costa, Raquel Elison Resumo: Este trabalho desenvolveu reflexões em torno do Facebook, a partir do conceito de sociedade civil de Gramsci. Nesse sentido, realizou algumas ponderações acerca desta rede social e suas implicações nas esferas sociais. Procurou-se refletir sobre as possibilidades de ensinar história utilizando a página Quinhoar Ensino de História no Facebook como um recurso didático nas salas de aula do ensino básico. A pesquisa utilizou a página “Quinhoar: Ensino de História” para mobilizar os conceitos de gênero, classe e raça, dentro de uma perspectiva da teoria da reprodução social. Alguns estudos de Paulo Freire foram utilizados com o intuito de refletir sobre uma educação democrática, inclusiva e de resistência à ordem capitalista. A pesquisa teve início com o seguinte questionamento: É possível ensinar história por meio de uma página no Facebook? Ao longo da pesquisa se chegou à conclusão de que sim, desde que o professor fique atento às seguintes constatações: as redes sociais on-line e a internet, estão sob grande domínio dos interesses mercadológicos, sobretudo devido à forma com que os algoritmos foram escritos; muitos alunos já dominam um saber que os permite circular pelas redes sociais e obter conhecimentos. Estas duas conclusões criaram o seguinte impasse: Como ensinar uma história crítica através da página Quinhoar, mobilizando o conhecimento que os alunos já possuem, em uma rede social submetida à lógica capitalista? Um caminho encontrado foi produzir e utilizar materiais didáticos por meio da página “Quinhoar: Ensino de História”, contudo, subordinando-os ao contexto histórico vivenciado no chão da sala de aula e voltar o foco da pesquisa para as demandas do ensino presencial. 2024-02-26T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26151 Título: Negruras em cena: a importância do teatro negro na luta contra o racismo na cidade do Rio de Janeiro Autor: Cornélio, Beatriz Gomes Resumo: Na presente tese, busco observar o teatro negro na cidade do Rio de Janeiro, investigando suas possibilidades políticas e educativas na luta contra o racismo. Para tanto, tive como foco experiências com declarada atitude antirracista em peças de teatro, como os temas, elementos de cultura africana e afro-brasileiras, pensando o teatro negro como um espaço político e educativo. Essa pesquisa se justifica enquanto possibilidade analítica das contribuições do teatro para o campo das relações étnico-raciais, estratégia de militância e aprofundamentos das contribuições negras para as artes e educação. Para compor as argumentações, consultei bibliografia sobre as relações étnico-raciais e educação, teatro negro e Movimento Negro brasileiro, fontes documentais disponibilizadas para consulta pelo Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros (IPEAFRO), Biblioteca Nacional e realizei entrevistas. Como resultado, diante de invisibilizações de contribuições negras na história do teatro no Brasil, pode-se constatar a reprodução de estereótipos raciais ou exclusão das pessoas negras das cenas teatrais, principalmente no período da escravização e nas décadas iniciais da República. A partir dos meados do século XX, há a retomada de protagonismos, agora investindo na mudança de percepção sobre as subjetividades e presenças negras nas artes. Destaco o Teatro Experimental do Negro, liderado por Abdias Nascimento e o Teatro Popular Brasileiro, liderado por Margarida e Solano Trindade, com suas ações políticas e educativas. Ao apresentar o teatro negro no Rio de Janeiro contemporâneo, descrevo os principais temas acionados nessas produções, contando com contribuições de duas pessoas espectadoras (uma branca e outra negra) para que pudessem oferecer suas percepções sobre o teatro negro na cidade; observei o processo de produção de uma peça, no caso, o espetáculo Marielle Presente, da Confraria do Impossível, acompanhando alguns ensaios e atenta a eventuais aspectos dos bastidores; e entrevistei artistas, para conhecer suas trajetórias e percepções enquanto artistas negros no Rio de Janeiro. As entrevistas complementaram o detalhamento das peças, uma vez que trouxeram à tona experiências pessoais e coletivas que inspiraram/inspiram determinados elementos presentes no teatro negro. Observei, de forma geral, que o teatro negro tem sido uma importante via de comunicação política e educativa na cidade do Rio de Janeiro, por meio das peças, temas e iniciativas desenvolvidas. Também constatei a importância das vivências pessoais das, dos e des artistas para a mobilização militante no teatro, contando, inclusive, com a cooperação de pessoas brancas simpatizantes e atuantes na luta contra o racismo. 2025-10-31T00:00:00Z