Repositório Comunidade:http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/89622026-08-26T07:20:54Z2026-08-26T07:20:54ZTrajetórias Negras: intersecção de raça, gênero e educação no Programa de Pós-graduação em Geografia da UFRRJSouza, Beatriz Teixeira dehttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/261522026-08-21T19:58:00Z2025-08-29T00:00:00ZTítulo: Trajetórias Negras: intersecção de raça, gênero e educação no Programa de Pós-graduação em Geografia da UFRRJ
Autor: Souza, Beatriz Teixeira de
Resumo: A pesquisa tem como foco apresentar reflexão sobre a presença de mulheres negras no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Por meio das narrativas educacional e de vida de seis mulheres negras ingressas no mestrado (incluo-me nesse grupo), analisaram-se as questões que permeiam nossos corpos e identidades. Ao percorrer historicamente, observou-se que a situação da mulher negra na sociedade, especialmente na brasileira, é atravessada pela exploração, dominação e inferioridade. Nesta pesquisa recorremos à interseccionalidade como método de desobediência epistemológica. A resistência e a libertação que acompanham as reflexões do feminismo negro subsidiarão as análises. Ao analisarmos os eixos de opressões sofridas pelas mulheres negras desde o período escravagista até os dias atuais, observamos que as intersecções se colocam na trajetória de vida e educacional em diferentes momentos e espaços sociais, inclusive considerando aqui o espaço escolar e acadêmico, por onde nossas interlocutoras passaram a maior parte de suas vidas, os quais também são impactados pelo racismo estrutural e pelo sexismo, promovendo o apagamento, sub-representação e subvalorização, o que contribui para deslegitimar saberes e vivências negras. Como mostram os dados analisados neste estudo, percebe-se que o número de mulheres negras concorrendo ao programa de pós-graduação em Geografia (Mestrado) ainda é inferior quando comparado ao número de homens e mulheres brancas. Portanto, observou-se nesta pesquisa que o racismo estrutural e o sexismo atravessam a vida de mulheres negras no ensino superior, lançando-as às “duplas ou triplas opressões” (Anzaldúa,2000; Gonzalez, 2020) ao longo de toda sua trajetória, como revelam as narrativas de mulheres negras neste estudo, acarretando danos, prejuízos psíquicos e dificuldade de reconhecimento dentro do espaço acadêmico. Ao mesmo tempo, revela um caminho de superação e resistência ao longo do percurso de violências racistas vivenciados por essas mulheres. A pesquisa buscou romper com metodologias unívocas, cristalizadas e que negligenciam as subjetividades das experiências de vidas negras, sendo guiada por uma perspectiva interseccional para analisar os eixos de opressões que envolvem a vida de nossas entrevistadas, mulheres negras ingressas no programa de mestrado. Sendo assim, o trabalho demonstra a trajetória de mulheres negras até a Pós-Graduação, retratando suas vivências e expectativas por mudanças através da educação. As narrativas revelam os efeitos do racismo estrutural e do sexismo no cotidiano. Bem como a necessidade da construção de políticas públicas de permanência, antirracista e emancipatória dentro da universidade.2025-08-29T00:00:00ZGestão de Trilhas para Avaliação do Uso Público Da Flona Mário Xavier - Seropédica – RJMachado, Bruno Henrique Ferreirahttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/261472026-08-21T15:00:06Z2026-02-27T00:00:00ZTítulo: Gestão de Trilhas para Avaliação do Uso Público Da Flona Mário Xavier - Seropédica – RJ
Autor: Machado, Bruno Henrique Ferreira
Resumo: O objetivo desta dissertação é ampliar as discussões sobre a necessidade da gestão eficiente de
trilhas para a conservação da biodiversidade na Floresta Nacional Mário Xavier (Flona MX),
localizada no município de Seropédica, no estado do Rio de Janeiro, indicando as áreas
potenciais para implementação de trilhas que são ou podem ser abertas ao uso público na
unidade de conservação (UC), a fim de contribuir com o seu Plano de Uso Público. Alguns dos
motivos para a escolha da Flona Mário Xavier para esta pesquisa são sua relevância ecológica,
por abrigar espécies endêmicas típicas da Floresta Ombrófila de Terras Baixas (fitofisionomia
da Mata Atlântica); além de possuir um plano de manejo que necessita ser efetivado, com a
criação de um programa de gestão, como o uso público, além da necessidade de se discutir a
temática conservação e inclusão social. A metodologia é pautada na pesquisa-ação, e se
desenvolve através da elaboração de um minicurso e um curso de verão de mapeamento
participativo de trilhas, em que a gestão da unidade de conservação, universidade e sociedade
contribuem coletivamente em uma proposta de novo arranjo para o uso público de trilhas na
UC. Ao final deste curso que contou com parte teórica e trabalho de campo (práxis territorial),
além da aplicação de Protocolos de Avaliação Rápida para Trilhas (PAR-T) e questionários
qualiquantitativo, desenvolveu-se uma consulta com a gestão da UC para a elaboração de um
inventário de todas as trilhas mapeadas por esta pesquisa, com as delimitações de zonas onde
as trilhas têm potencial para desenvolver atividades ecopedagógicas, além de indicar também
quais áreas são mais sensíveis ao uso público, indicando apenas para monitoramento ambiental,
a fim de não prejudicar a dinâmica ecossistêmica. Os dados coletados serviram de base para a
construção do mapa e do inventário das trilhas e caminhos da UC, sendo selecionadas seis
trilhas ao final. O mapeamento proposto torna-se um produto norteador para a gestão do uso
público, propiciando às trilhas da Flona MX maior viabilidade para seu uso sustentável, sendo
atribuído uso e funções das mesmas, garantindo o direito de lazer e acesso a natureza, além de
reforçar a importância da UC como espaço de promoção de educação ambiental e pesquisa
científica2026-02-27T00:00:00ZA horta escolar como uma ferramenta para educação ambiental: um estudo de caso na escola municipalizada de Jaceruba, Nova Iguaçu, RJSaraiva Junior, Alex Gomeshttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/261122026-08-19T19:47:29Z2025-11-26T00:00:00ZTítulo: A horta escolar como uma ferramenta para educação ambiental: um estudo de caso na escola municipalizada de Jaceruba, Nova Iguaçu, RJ
Autor: Saraiva Junior, Alex Gomes
Resumo: Atualmente a Educação Ambiental se torna uma corrente da educação importante para o entendimento da conservação dos recursos naturais e da natureza ao nosso redor. Dessa forma, difundir essa discussão e abordar esse tema nas escolas é essencial para que, desde os primeiros anos de formação, o indivíduo possa ter contato com a Educação Ambiental. Este estudo investiga o potencial da Horta Escolar como uma ferramenta pedagógica e um agente catalisador para o desenvolvimento de uma EA crítica e contextualizada. O foco empírico é o assentamento de Jaceruba, um local de base agrícola na zona de amortecimento da Reserva Biológica do Tinguá, onde conflitos entre modelos produtivos e conservação demandam soluções educativas localizadas. O objetivo principal desta pesquisa foi analisar como o Projeto Educação Ambiental em Foco, implementado na Escola Municipalizada de Jaceruba, pode estabelecer a escola como um polo central para a discussão da sustentabilidade e promover a articulação entre o ambiente escolar e a comunidade de produtores. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa e exploratória, estruturada como um estudo de caso, fundamentado nos preceitos da Educação Ambiental Crítica e da Agroecologia. As ações do projeto incluíram a construção da horta como um "laboratório vivo", oficinas temáticas e a instalação de infraestrutura de apoio. Os resultados demonstram que a horta escolar transcendeu sua função física, revelando-se um dispositivo eficaz para o ensino interdisciplinar, engajamento comunitário (por meio da adesão de pais e alunos às oficinas) e demonstração prática de alternativas de cultivo sustentável, oferecendo um contraponto pedagógico ao modelo agrícola convencional. Conclui-se que, ao contextualizar o ensino e conectar a teoria com a prática produtiva local, a escola, por meio da horta, consolida-se como o agente central e articulador da Educação Ambiental no assentamento.2025-11-26T00:00:00ZUnidades de Conservação e o Ensino De Geografia: Potencialidades a partir da paisagem do Parque Natural Municipal De Nova Iguaçu (RJ)Torquato, Lucas de Holandahttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/259132026-07-27T19:49:22Z2025-10-01T00:00:00ZTítulo: Unidades de Conservação e o Ensino De Geografia: Potencialidades a partir da paisagem do Parque Natural Municipal De Nova Iguaçu (RJ)
Autor: Torquato, Lucas de Holanda
Resumo: O Ensino de Geografia é um campo muito relevante para a sociedade, visto que é a partir de
seus conteúdos, que os alunos se percebem no espaço e entendem as dinâmicas nele presentes.
Nesse sentido, a pesquisa evidencia essa temática nas Unidades de Conservação, pois são
lugares com diversidades e potencialidades para o ensino, tendo como área de recorte o
Parque Natural Municipal de Nova Iguaçu (PNMNI). Desse modo, o objetivo geral do
trabalho é analisar a partir da paisagem, as potencialidades do PNMNI para o ensino de
Geografia, em especial para os componentes curriculares hidrografia e vegetação voltadas
para o ensino fundamental II. Para alcançar os resultados da pesquisa, a priori foi realizado
um aprofundamento teórico-conceitual, por meio de alguns conceitos sendo eles: lugar, a
partir de Tuan(1986 [1930]), Tuan(2012 [1930]), Oliveira (2013) e Queiroz(2018); paisagem,
como base em Falcão Sobrinho (2025) e Gomes (2001); Unidades de Conservação, a partir de
Queiroz (2023), Morais (1997), Diegues (2008), Vallejo (2009) e Aguiar (2018); práticas
educativas em ambientes não formais, com base em Gohn (2006), Almeida (2014) e Quadra
et al. (2016) e por fim no que tange ao Ensino de Geografia, em Macêdo (2016), Leite et al.
(2020) e Cavalcanti (2008). Em seguida, após o levantamento bibliográfico, foram realizados
trabalhos de campo no PNMNI e na Escola Municipal Júlio Rabello Guimarães, para a
observação in loco e registros fotográficos das potencialidades do lugar. Por fim, com os
dados coletados e analisados, foi realizada a atividade/oficina com os alunos do 7o ano a
respeito do PNMNI. A pesquisa teve diferentes momentos, como levantamento bibliográfico,
análise documental, estudo do meio a partir de trabalhos de campo e oficinas, sendo atribuída
a abordagem qualitativa. Os resultados obtidos a partir de todo caminho metodológico,
mostrou de que forma essas potencialidades analisadas, podem ser utilizadas em momentos
formativos fortalecendo assim o ensino-aprendizado dos estudantes2025-10-01T00:00:00Z